【讀書會設計】《OGSM打造高敏捷團隊》一張A4紙的精準溝通架構
快速變化的時代，組織內的行動力，也要培養出一套適應環境的能力。
適應能力的提升，組織內的「溝通效率」也必須跟著一起提升。
例如：如何在專案的會議報告上，透過有結構、有邏輯的溝通模型，讓聽完你報告後，知道你重點，還有要怎麼行動。
《OGSM打造高敏捷團隊》書中以「OGSM」模型為基礎，為組織內部的交流，如：會議報告、專案溝通上有清晰的架構，引領我們創造出更有效率的合作成果。
此次，讀書會設計將以此書來探討，關於讀書會設計的引導流程，領讀人如何把書籍的內容，結合社群讀書引導術，創造社群共讀的讀書會價值。
【章節要點】
【1】《OGSM打造高敏捷團隊》知識架構
【1-1】解構架構：3層知識遞進的邏輯
【1-2】以「OGSM」模型的知識架構
【2】學習價值：《OGSM打造高敏捷團隊》內容價值展現
【2-1】【社群讀書會】：「人」+「行動」
【2-2】【書籍】提供問題解決的辦法：「問題清單」+「情境描述」
【3】讀書會設計：社群讀書會流程規劃
【3-1】【第一階段：共讀階段】
【3-2】【第二階段：共享階段】
【3-3】【第三階段：共創階段】
【1】《OGSM打造高敏捷團隊》知識架構
讀書會領讀人在規劃讀書會時，需要先掌握書中的知識點，進而來分析書中的內容，對參與讀書會者能夠解決的問題。
【1-1】解構架構：3層知識遞進的邏輯
《OGSM打造高敏捷團隊》書中的知識結構以：概念說明、執行重點、運用探討，此書的內容架。
第一部分，概念說明：了解OGSM，還有使用此工具的前期準備。
第二部分，執行重點：從OGSM的四個部分，來逐一探討應用的重點與細節說明。
第三部分，運用探討：以作者經驗來分享OGSM在不同場景下的溝通重點。
【1-2】以「OGSM」模型的知識架構
除了書中的重點架構，領讀人還可以再進一步，以「OGSM」模型做為知識萃取的主架構，以及每個模組的操作重點有哪些。
除了瞭解書中有哪些內容，同時要去觀察書中的敘述脈絡，掌握作者的敘述邏輯。
與此同時，再加上個人的體悟心得，讓領讀人在帶讀書籍，不只是獲得書中的知識點，還有更貼近個人的經驗反思，讓學習到的內容有更多的導引點來喚起學習的記憶。
【2】學習價值：《OGSM打造高敏捷團隊》內容價值展現
讀書會領讀者在規劃讀書會流程，或是行銷讀書會的時候，要能把「書籍」跟「讀書會」兩者的價值列舉出來。
一方面是給參加者了解，參加讀書會會解決什麼樣的問題，同時參加社群讀書會跟一個人讀書的差異。
【2-1】【社群讀書會】：「人」+「行動」
「讀書會」的學習價值。是通過人與人的彼此交流」，讓你收穫到個人的讀書體悟外，還有大家共讀完的經驗見解，這也是「社群讀書會」的學習效益。
社群讀書會的學習效益，是讓每個人把讀到的知識內容，經由彼此的共享、共創，擁有更廣闊的學習視野，也能看到他人的所思所想，以及自己所忽略的細節。
與此同時，讀書會的社群學習，還能結合「實際操作」。
經由大家彼此分享與討論，讓個人了解自己對書中知識的理解，並且在反饋中知道自己有哪裡可以做得更好。
【2-2】【書籍】提供問題解決的辦法：「問題清單」+「情境描述」
以「書籍」的行銷重點，則是要聚焦在「問題」上，也就是哪些場景需要這項工具。
《OGSM打造高敏捷團隊》所探討的主題，來延伸出相關議題，並列出跟溝通有關的問題有哪些，例如：專案討論、會議溝通、組織數位轉型等場景中，怎麼將目標、執行策略用一張A4紙描述清楚。
以上表格的思考，讓你在宣傳讀書會，或是讀書會學習成果的連結，對來參加讀書會的人，有更具體的學習價值。
【3】讀書會設計：社群讀書會流程規劃
讀書會規劃的設計，以《共讀的力量》提到社群讀書引導的三大學習特點「共讀」、「共享」、「共創」來規劃出讀書會流程。
接下來運用「共讀」、「共享」、「共創」這三個階段，作為讀書會流程三大架構。
【3-1】【第一階段：共讀階段】
共讀階段是「學習輸入」的過程，通過各小組閱讀後，與他人一起來分享各自學習到的內容。
讓參與者以小組分組的方式，閱讀各組分配到的章節。例如：如果有6人，每一章分配2人為一組的共讀。
如果讀書會人數3人，則可以依據參與者的需求，例如：三個人對「組織力」章節的內容有需求，就共讀這章節。
讀書會引導者需要讓參與者知道，如何讓讀書有價值，就不是把整本書的知識內容都記下來，而是能收穫到一個應用點。
【3-2】【第二階段：共享階段】
一個人讀書，跟參加讀書會讀書，最大的學習在於「交流」。通過學習交流，把各自閱讀到的收穫，用個人的語意來表達。
共享階段，要確保每個人分享的內容，需要有「學習模板」來提煉個人的學習重點。
社群共享的內容架構，運用《社群讀書引導術》中的「131法」，將章節的知識萃取出來。
「131法」的操作，讓各小組的成員，先共讀同一章節，之後每個人在小組內分享，各自的「131」與觀點，最後整合成各小組的「131」
1：一句話，用一句話來說明這章節的重點。
3：三重點，以三個重點，支持章節的論點。
1：一應用，此章節的知識、概念、技能，能夠運用在哪裡。
【領讀人的職責】
領讀人的任務，是確認各組在閱讀之後，有明確的產出。
產出的部分，分為兩階段，第一階段「個人131」；第二階段「小組131」。
當各組夥伴都寫好個人131後，接著在小組之間進行分享，最後寫出小組的「131」。
【3-3】【第三階段：共創階段】
共創階段，讀書會領讀者運用《OGSM打造高敏捷團隊》裡面的「OGSM」模型表，讓每個人依據現在最需要釐清的問題，例如：生涯、專案、團隊、組織等各類需求下，寫下個人的「OGSM」表單。
把先前在讀書會上共讀、共享階段的學習，實踐在個人的「OGSM」表單。
同時也可以藉由社群讀書會的學習模式，邀請大家分享各自的表單。
這有兩種效益，一種是通過個人撰寫後的分享，對工具的掌握有更具體的了解；另一種效益則是藉由大家的反饋，共同來檢視自己的學習成效，還有哪裡可以精進的地方。
【讀書會引導者的職責】
讀書會引導者在此的任務，就是把萃取出來的知識模塊，連接到參與者的生活場景中。
所以各組在思考子議題的時候，通過個人期望的議題，連結到所需要的期待。
如果想對【讀書會設計】有更多了解，可以連結：【讀書會設計】如何規劃一場讀書會，讀書會設計的三層設計法來構思一場讀書會，所需要的要素有哪些，以及怎麼來規畫屬於你的讀書會。
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