【讀書會設計】《大戰略：耶魯大學長紅20年大師課程，從歷史提煉的領導決策心法》

戰略，是一種長期主義的思考模式，通過最終要達到的目標，規劃出項應的戰術行為，這幫助決策者在紛雜混亂的訊息中，知道什麼該堅守，什麼該割捨。

 

《大戰略》從耶路大學的經典課程「大戰略專題學程」，引領我們在決策思考時，如何從歷史來借鏡當前面對的問題。

 

此次讀書會設計，從書籍的知識內容，行銷讀書會的重點，還有社群讀書會流程的規劃。

 

 

 

【1】《大戰略》知識解析：第1層，知識盤點

《大戰略》全書分為十個章節，每個章節都在為讀者一起來探討，影響力歷史的重大時刻，關鍵者決策者都是怎麼思考，以什麼樣的決策路徑來決定結果。

 

 

對於讀書會領讀者，在解構書中的知識點，可以從三個方向來解構：

 

事件主題：歷史事件、對應人物、探討議題
省思探討：獲得的啟發，對個人層面影響、組織層面的影響
應用實踐：收穫到的知識點，能夠使用在什麼問題情境中

 

從書中的敘述中，解析書籍內容所帶來的啟發，並對個人在未來的決策情境中，有什麼借鏡點。

 

 

 

【2】《大戰略》知識解析：第2層，換位思考

以此書來規劃讀書會主題，主要著重在「選擇」與「影響」的關聯。

 

所以在知識分析的結構中，除了第一層面的理解，了解故事帶來的意義，以及對於個人的啟發與影響。

 

第二層面的探討，是從「換位思考」的視角，提煉個人的學習收益。

 

 

換位思考的過程是從，假如主角換作是你，你會做出什麼樣的決策，以及這個決策點，來自什麼樣的思考邏輯。

 

從歷史決策者與你個人來做對比，分別從思考路徑，以及需要掌握知識儲備，還有未見到的思考盲點，以人的思考過程，全面解析思考脈絡，從而察覺出影響後續歷史演進的關鍵點。

 

第二層的思考著重在決策者的思考路徑，以及如果是你，又會有什決策。讓思考的點除了從歷史敘述的角度來檢視，還以更貼近個人來省思，自己有哪些忽略到的影響因素。

 

 

 

【3】行銷讀書會：《大戰略》價值連結

規劃讀書會的時候，不只以本書《大戰略》來連結學習的價值點，還要以參加讀書會能夠帶來的收益。

 

《大戰略》讀書會的社群學習模式，會更著重在「交流」與「啟發」。

 

相比於一個人讀書的收穫，以社群學習的讀書會模式，能夠讓閱讀者從此書收穫到他人的視野、經驗、生命智慧。

 

每個人在解讀歷史事件，會因為個人的經驗、身處產業與職業的認知模式，會有各自的解讀思路，最後產生出各種思考的結果。

 

所以在社群讀書會的共讀上，以交流學習為《大戰略》的社群讀書會模式。

 

實際的操作上，我們從《共讀的力量》裡提到，激發社群讀書會的3大要素：共讀、共享、共創。

 

 

讀書會領讀人把自己在閱讀書中的收穫，與社群共讀3階段來逐一填寫出，每個階段能帶來的啟發與收益。這會依據各自讀書會的定位，與針對讀書會主題來進行連結。

 

例如：以管理為主題的讀書會，在共讀階段，以管理者在書中的情境帶入、從個人在書中的收穫，連結到自身的經驗分享；共創階段，藉由大家要討論的管理議題，共同討論出解決方案。

 

學習者能夠把讀書會的學習效益，以「共同參與」和「共同交流」來提升在書中收穫到的知識點。

 

 

 

【4】讀書會設計：《大戰略》社群讀書會流程規劃

讀書會規劃的設計，以《共讀的力量》提到社群讀書引導的三大學習特點「共讀」、「共享」、「共創」來規劃出讀書會流程。

 

接下來運用「共讀」、「共享」、「共創」這三個階段，作為讀書會流程三大架構。

 

 

【第一階段：共讀階段】

共讀階段是「學習輸入」的過程，通過各小組閱讀後，與他人一起來分享各自學習到的內容。

 

讓參與者以小組分組的方式，閱讀各組分配到的章節。例如：如果有6人，每一章分配2人為一組的共讀。

 

如果讀書會人數3人，則可以依據參與者的需求，例如：三個人對某個章節的有興趣，就共讀這章節。

 

讀書會引導者需要讓參與者知道，如何讓讀書有價值，就不是把整本書的知識內容都記下來，而是能收穫到一個應用點。

 

 

 

【第二階段：共讀階段】

社群共讀的流程架構，會運用《社群讀書引導術》中的「便利貼」法，將各個章節的知識點，讓大家一起萃取書中的知識精華。

 

所謂，「便利貼」，在聽書的過程，準備三張便利貼，並且在便利貼上，寫下你收穫到的三個1。

 

第一張便利貼1：從你聽到的章節中，用1句話來描述。
第二張便利貼1：找出1個相同經驗來描述。
第三張便利貼1：書中獲得的知識或啟發，連結到生活中的運用。

 

 

每位參與者寫出個人的便利貼後，我們在用分組的方式，讓大家在各組形成共識，收斂這本書的精華。

 

 

 

【讀書會引導者的職責】

讀書會引導者的任務，是確認各組在閱讀之後，有明確的產出。產出主要有兩階段，第一階段「個人便利貼」；第二階段「小組便利貼」。

 

領讀者要確認，各組夥伴都寫好個人「便利貼」後，以及讓各小組分享時間的掌控。

 

【第三階段：共創階段】

參加讀書會的另一個學習效果，就來自學習後的「應用連結」。例如：運用「曼陀羅」法，來分析現在工作上，遇到最大的挑戰是什麼，並用蔓陀蘿的九宮格，依序填入主問題下的小問題。

 

【曼陀羅法的工具應用】

曼陀羅思考法（Mandala Chart）以九宮格表，向外聯想相關的子議題，也就是將中心的「大議題」，向外拆解成八個「子議題」，接著再針對這些議題來思考怎麼解決，實際操作上有三大步驟：

 

第一步驟，先畫出一張九宮格的表格，並且在九宮格的中央格子寫下主題。
第二步驟，把剩下的八格填滿，思考的方向跟中央的主題有關連，但彼此不一定相關。
第三步驟，思考討論各個議題中怎麼來解決，匯集群眾智慧來一個一個突破。

 

 

曼陀羅思考法，跳脫平時的線性思考，擴展出更多的想法。這也跟心智圖一樣，但是在操作曼陀羅上，更重視「主題設定」也就是你的「議題」，只有當問題對了，找出問題的解法才會更精準。

 

【引導者的責任】

 

讀書會引導者在此的任務，就是把萃取出來的知識模塊，能夠連接到參與者的生活場景中。所以各組在思考子議題的時候，通過個人期望的議題，連結到所需要的期待。

 

如果想對【讀書會設計】有更多了解，可以連結：【讀書會設計】如何規劃一場讀書會，讀書會設計的三層設計法來構思一場讀書會，所需要的要素有哪些，以及怎麼來規畫屬於你的讀書會。

 

 

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