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【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》
讀書會 設計 專區

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

戰略,是一種長期主義的思考模式,通過最終要達到的目標,規劃出項應的戰術行為,這幫助決策者在紛雜混亂的訊息中,知道什麼該堅守,什麼該割捨。

 

《大戰略》從耶路大學的經典課程「大戰略專題學程」,引領我們在決策思考時,如何從歷史來借鏡當前面對的問題。

 

此次讀書會設計,從書籍的知識內容,行銷讀書會的重點,還有社群讀書會流程的規劃。

 

 

 

【1】《大戰略》知識解析:第1層,知識盤點

《大戰略》全書分為十個章節,每個章節都在為讀者一起來探討,影響力歷史的重大時刻,關鍵者決策者都是怎麼思考,以什麼樣的決策路徑來決定結果。

 

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

 

對於讀書會領讀者,在解構書中的知識點,可以從三個方向來解構:

 

事件主題:歷史事件、對應人物、探討議題
省思探討:獲得的啟發,對個人層面影響、組織層面的影響
應用實踐:收穫到的知識點,能夠使用在什麼問題情境中

 

從書中的敘述中,解析書籍內容所帶來的啟發,並對個人在未來的決策情境中,有什麼借鏡點。

 

 

 

【2】《大戰略》知識解析:第2層,換位思考

以此書來規劃讀書會主題,主要著重在「選擇」與「影響」的關聯。

 

所以在知識分析的結構中,除了第一層面的理解,了解故事帶來的意義,以及對於個人的啟發與影響。

 

第二層面的探討,是從「換位思考」的視角,提煉個人的學習收益。

 

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

 

換位思考的過程是從,假如主角換作是你,你會做出什麼樣的決策,以及這個決策點,來自什麼樣的思考邏輯。

 

從歷史決策者與你個人來做對比,分別從思考路徑,以及需要掌握知識儲備,還有未見到的思考盲點,以人的思考過程,全面解析思考脈絡,從而察覺出影響後續歷史演進的關鍵點。

 

第二層的思考著重在決策者的思考路徑,以及如果是你,又會有什決策。讓思考的點除了從歷史敘述的角度來檢視,還以更貼近個人來省思,自己有哪些忽略到的影響因素。

 

 

 

【3】行銷讀書會:《大戰略》價值連結

規劃讀書會的時候,不只以本書《大戰略》來連結學習的價值點,還要以參加讀書會能夠帶來的收益。

 

《大戰略》讀書會的社群學習模式,會更著重在「交流」與「啟發」。

 

相比於一個人讀書的收穫,以社群學習的讀書會模式,能夠讓閱讀者從此書收穫到他人的視野、經驗、生命智慧。

 

每個人在解讀歷史事件,會因為個人的經驗、身處產業與職業的認知模式,會有各自的解讀思路,最後產生出各種思考的結果。

 

所以在社群讀書會的共讀上,以交流學習為《大戰略》的社群讀書會模式。

 

實際的操作上,我們從《共讀的力量》裡提到,激發社群讀書會的3大要素:共讀、共享、共創。

 

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

 

讀書會領讀人把自己在閱讀書中的收穫,與社群共讀3階段來逐一填寫出,每個階段能帶來的啟發與收益。這會依據各自讀書會的定位,與針對讀書會主題來進行連結。

 

例如:以管理為主題的讀書會,在共讀階段,以管理者在書中的情境帶入、從個人在書中的收穫,連結到自身的經驗分享;共創階段,藉由大家要討論的管理議題,共同討論出解決方案。

 

學習者能夠把讀書會的學習效益,以「共同參與」和「共同交流」來提升在書中收穫到的知識點。

 

 

 

【4】讀書會設計:《大戰略》社群讀書會流程規劃

讀書會規劃的設計,以《共讀的力量》提到社群讀書引導的三大學習特點「共讀」、「共享」、「共創」來規劃出讀書會流程。

 

接下來運用「共讀」、「共享」、「共創」這三個階段,作為讀書會流程三大架構。

 

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

 

【第一階段:共讀階段】

共讀階段是「學習輸入」的過程,通過各小組閱讀後,與他人一起來分享各自學習到的內容。

 

讓參與者以小組分組的方式,閱讀各組分配到的章節。例如:如果有6人,每一章分配2人為一組的共讀。

 

如果讀書會人數3人,則可以依據參與者的需求,例如:三個人對某個章節的有興趣,就共讀這章節。

 

讀書會引導者需要讓參與者知道,如何讓讀書有價值,就不是把整本書的知識內容都記下來,而是能收穫到一個應用點。

 

 

 

【第二階段:共讀階段】

社群共讀的流程架構,會運用《社群讀書引導術》中的「便利貼」法,將各個章節的知識點,讓大家一起萃取書中的知識精華。

 

所謂,「便利貼」,在聽書的過程,準備三張便利貼,並且在便利貼上,寫下你收穫到的三個1。

 

第一張便利貼1:從你聽到的章節中,用1句話來描述。
第二張便利貼1:找出1個相同經驗來描述。
第三張便利貼1:書中獲得的知識或啟發,連結到生活中的運用。

 

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

 

每位參與者寫出個人的便利貼後,我們在用分組的方式,讓大家在各組形成共識,收斂這本書的精華。

 

 

 

【讀書會引導者的職責】

讀書會引導者的任務,是確認各組在閱讀之後,有明確的產出。產出主要有兩階段,第一階段「個人便利貼」;第二階段「小組便利貼」。

 

領讀者要確認,各組夥伴都寫好個人「便利貼」後,以及讓各小組分享時間的掌控。

 

【第三階段:共創階段】

參加讀書會的另一個學習效果,就來自學習後的「應用連結」。例如:運用「曼陀羅」法,來分析現在工作上,遇到最大的挑戰是什麼,並用蔓陀蘿的九宮格,依序填入主問題下的小問題。

 

【曼陀羅法的工具應用】

曼陀羅思考法(Mandala Chart)以九宮格表,向外聯想相關的子議題,也就是將中心的「大議題」,向外拆解成八個「子議題」,接著再針對這些議題來思考怎麼解決,實際操作上有三大步驟:

 

第一步驟,先畫出一張九宮格的表格,並且在九宮格的中央格子寫下主題。
第二步驟,把剩下的八格填滿,思考的方向跟中央的主題有關連,但彼此不一定相關。
第三步驟,思考討論各個議題中怎麼來解決,匯集群眾智慧來一個一個突破。

 

【讀書會設計】《大戰略:耶魯大學長紅20年大師課程,從歷史提煉的領導決策心法》

 

曼陀羅思考法,跳脫平時的線性思考,擴展出更多的想法。這也跟心智圖一樣,但是在操作曼陀羅上,更重視「主題設定」也就是你的「議題」,只有當問題對了,找出問題的解法才會更精準。

 

【引導者的責任】

 

讀書會引導者在此的任務,就是把萃取出來的知識模塊,能夠連接到參與者的生活場景中。所以各組在思考子議題的時候,通過個人期望的議題,連結到所需要的期待。

 

如果想對【讀書會設計】有更多了解,可以連結:【讀書會設計】如何規劃一場讀書會,讀書會設計的三層設計法來構思一場讀書會,所需要的要素有哪些,以及怎麼來規畫屬於你的讀書會。

 

 

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