《無法創新，是因為你不會發揮潛力》創新前所需要具備的三大能力與三種勇氣【讀書會設計】

創新為何遲遲無法發生，其中的原因在於「現狀認同」。認為這些情況本應該如此。基於固定的思考模式，導致人們呈現出原有行為模式。

《無法創新，是因為你不會發揮潛力》針對這個問題，依據「好奇心」、「質問力」、「混搭力」這三方向逐步解釋。人們的創新是如何被激發，並且讓創新的結果可被複製。

通過「好奇心」的引導，喚起人們對現狀的重新審思。不斷探究不同的之處，不斷以「提問」的方式，再次檢視既有的想像，重新思考其必要與為何存在。

最後從不同觀點中，借助重新組合的「混搭力」，打破不同領域的邊界，重新定義行為方式。

■《無法創新，是因為你不會發揮潛力》知識架構

領讀人在解構《無法創新，是因為你不會發揮潛力》的知識架構上，以「如何突破現狀的創新」為主軸，依序從個人的行為方案，到領導者如何孕育團隊的創新力。

【第一章，概念解釋】
什麼「侷限」住我們的創新：主要解釋，人為什麼無法創新，又是什麼樣的思考方式，影響人們的思考被侷限住。

【第二章，破解之道】
開啟你的創新「視角」：培養創新思維，需要具備三種勇氣，分別是；變傻、放空、失敗的勇氣，以此來推動創新意識的萌芽。

【第三章，行為方式】
為啟動創新，應該採取的「行動」：擁有突破現狀的三種視角後，接著就是行為轉變的方向，分別是，觀察觀點的轉變、提出問題釐清背後的意義、串聯各領域間的連結。

【第四章，團隊創新】
「啟動」創新領導力：領導者如何在團隊內，灑下創新種子，喚起人們的創新思維，與創造更高效率的執行方式。

【第五章，領導素養】
培養領導者的創新基因：孕育團隊的創新能力，領導者需以什麼思考方式引導，並以什麼樣的心態來面對創新。此外，在創新的過程中，該怎麼讓每個人對創新有信心。

對於讀書會的設計者，在規劃學習內容上，就可以依據「個人創新」與「團隊創新」這兩大主軸，來進行學習設計。

另外，如果讀書會的成效，不只是理解書中的內容，還包含了「實踐運用」。可以依據書籍內容進行「清單表格」，提醒創新的思考方向是否具備。

■讀書會前期的行銷階段

行銷這本書的時候，除了本書的兩大主軸「個人創新」與「團隊創新」之外，還可以聚焦在創新前後的差異。

換言之，擁有創新基因會帶來什麼樣的影響，不僅是對團隊，對於個人的創新又會有什麼樣的價值產生。

價值的展現，主要用「案例成效」或「創新系統」來引導出創新效益。

《案例成效》

用案例引導，創新價值對於組織的績效增長與效率提升。例如：海爾通過人單合一，邀請顧客參與產品設計，再由群眾來票選眾籌，當達到門檻後，就會依據客製化的需求來生產。

這不僅解決過往生產的庫存問題，還能更精準的契合客戶需求。這種創新打破原有生產在銷售的結果，反而先從需求確定後，再來生產。

通過「案例」來引導出「創新」的價值，除了提升高生產效率，或是，「節省」更多的成本。

《創新系統》

此書通創新能力的提升，讓你人們不只是單一點的聚焦，還包含整體系統的創新。所以此書通過「個人創新」到「團隊創新」的邏輯鏈條，幫你在創新的思路上，用「多元」與「系統」化的視角來檢視。

通過這兩角度來喚起學習者的潛在需求，接著就是進入到讀書會能帶來的效益。

我們在引導上，除了讓參與者理解書中的創新概念，還需要培養全局化思維，並藉由創新案例的解構，最終對於個人來說怎麼運用，提升學習轉化的成效。

■讀書會模式的設計

此書讀書會設計上，先從導讀者本身的目標來進行選擇。如果是以「理解」為目的，主要以「個人導讀」為主；以「共讀、「共創」為主，就可以運用「社群共讀」。接下來，針對社群共讀與個人導讀，來設計讀書會的架構：

《個人導讀》以案帶讀，解讀脈絡
個人導讀的設計上，可以運用「以案例帶知識點」通過系統性的解讀，並在讀書會的最後，以「實踐」創造學習轉化的成效。主要可以分為兩個階段：以案帶讀、行動指南。

第一階段：以案帶讀
領讀人需要找出一些創新案例，針對創新案例來反推，在這過程中有哪些覺察點、提問力，以及混搭的成果。

帶讀的過程中，可以依據五個篇章分段導讀，每讀完一章節後，進行反思，沉澱學習要點。另外也可以給出新的案例，讓參與者來實際解構這些案例中的創新元素。

第二階段：行動指南
當導讀完成後，依據個人層面的創新與團隊創新這兩個議題來探討，透過曼陀羅法，或是心智圖法，拆解哪邊能夠做創新的應用。

再更進階的就是把這些創新點，串聯成一份提案，結合行動目標與時間計畫，讓創新行被落實成行動計劃。

這種讀書會的條件需求，主要聚焦在，想要「了解創新」，卻又不到該如何實踐。

《社群共讀》智慧碰撞，共創成果

此讀書會的設計焦點，主要讓所有人來參與，一起共讀書中的內容。藉由多元的視角，提升你在解讀一件事情上的深度。將這些原則，帶入到讀書會的設計上，基本可分為三階段：社群共讀、群眾分享、共創智慧。

第一階段：社群共讀
領讀人先依據參與的人數，以及章節進行分組。讓每組各自閱讀自己分配到的章節。此書中描寫的內容輕量，以及重點呈現非常明確，能夠夥伴快速掌握概念。

在共讀的過程中，為了提升學習轉化的成效，你可以讓每位參與者運用「一三一法」或「便利貼」來做知識的萃取與沉澱，並進行系統性輸出。

第二階段：群眾分享
群眾分享的階段，運用一三一法，或便利貼法，讓各組夥伴分享自己分配到的內容。

領讀人主要的任務，串聯各小組之間的分享，讓每組分享的結果，成為下一組的開頭，或是由領讀人總結整個知識體系。

第三階段：共創智慧
共創智慧的階段，可以讓大家針對想要討論的議題，進行知識共創。例如：「生活或工作中，提升個人創新，會對產生什麼樣的影響？」，以問題來帶思考，用行為方案來解決問題。

在分享與討論中，就會可以借助群眾的「多元」視角，找出解決的方案，不同於以往的解決思路。

「社群共讀」的讀書會設計，主要以「交流」與「共創」的學習方式。這就會對學習者的要求，相對於個人導讀的讀書會要求要來的高。

主要在於，是否具備「創新意識」、「多元視角」等思維具備，以此思維為基礎，在學習討論上，會更能創造出學習成效。