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【書的N種拆解法】《怎麼說,孩子會聽 vs. 如何聽,孩子願意說》引導親子溝通的應用場景

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【書的N種拆解法】《怎麼說,孩子會聽 vs. 如何聽,孩子願意說》引導親子溝通的應用場景

有時,孩子只是需要「被理解」,當孩子的渴望心情被理解後,反而比較容易接受現實,這之間的過程,就我們要以什麼樣的態度來面對。

《怎麼說,孩子會聽 vs. 如何聽,孩子願意說》這是一本如何跟孩子溝通的書,書中從「說」與「聽」來做解讀,如何認真地聽,真正理解孩子的感受,並打動孩子的內心。

 

 

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■RSC綜合應用-自行導讀+131+1法+曼陀羅法

導讀這本書的重點在於:「 認知概念+故事情境」,也就是案例分享,因為參與者不只是看到書中的個案,怎麼來解決親子之間的關係,更重要的是,你要讓參與讀書會者,可以有更多案例來檢視自己的作法。

所以導讀的過程,先掌握來參與者,是否有孩子。透過讀書會,讓每位家長的經驗,整合、串聯,找出更有效的育兒方式。

針對導讀者的角度來思考,這場讀書會要產生的期望是什麼。基本有兩種選項,一種是導讀精華內容,另一種則是單主題下的多元化內容。

 

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1.導讀者的種點:如果你的預估成效是「掌握書中精華」

選擇自行導讀時,導讀者針對這六堂課內容逐步解析。另外一個重點,就是導讀者的經驗案例。當你解讀完書中的故事或案例後,進一步分享各種案例,讓參與者不只是聽到書中案例,更可以幫聽眾歸納總結,遇到哪些事情,可以怎麼解決。

如果沒有豐富案例,可以發揮群眾智慧的力量,讓每位參與者分享個人經驗。從書籍的架構,可以分兩類型:

第一,溝通類型:「說」與「聽」。
第二,書籍架構:以書中六堂課來分別導讀。

2.預估成效:主題閱讀

如果參與者經驗比你豐富,又想要以經驗為成果導向,這次讀書會就可以從「溝通範疇」來選書,不僅是親子之間的溝通,還可以延伸到「人類心理學」、「溝通技巧」、「引導技巧」等領域來選書。

另一方面,也不只是你準備,也可以讓每位參與者從「親子溝通」主題,來分享聊相關書籍的重點,讓這場讀書會,從生活中的實際個案,到書裡內容,呈現多元的知識網絡。

 

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■分享過程-擴張教養的認知邊界

不論是你自行導讀,還是主題共讀,這之後藉由分組,寫下各章節的體悟想法,或是各書籍的內容,結合「一三一法加一」。從各章的一句話、三個重點,一個應用實踐。並在分享完後,提出那一章節想探討的議題。

引導者在這階段,最主要是喚起每位參與者的經驗故事,所以,可以準備一些情境題來引導,如果真的遇到某某情況時該怎麼解決。

另一方面,引導者要讓經驗確實被導出,可以在每組分享完後做歸納收斂,或是拋出新方向的可能性,這過程就是喚起每個人思維的擴張。

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■結果階段-回歸人本的心態

通過分享階段提出的「131+1法」下,讓大家想探討的議題,投票選擇人們想要討論的議題。

為了讓每位參與者都分享自己的解決方式,以「曼陀羅法」針對這一個議題,讓小組的參與者,都寫下自己的解決方式。

這時引導者的角色要讓解決方案更落實,也就是當實際案例發生時,如何建立起提醒機制,並且有效知道怎麼解決。

導讀者的重點在於,親子間的溝通,最主要不只是「聽」跟「說」,還有我們的心態,只有心態對了,在面對孩子的時候,才能真正的展現出技巧的應用。

這是在最後總結的時刻所要回歸的點,因為親子類書籍可以是工具,但要做到熟練,就需要時間的反覆淬鍊。同樣,讀書會結束後,可以線上交流,讓後續的成效可以被看得見,以及被群眾知道,我們的學習是如何被落實在生活中。

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